2019年，北大博士郑子杰踏入北京市十一学校，开启数学与人工智能的执教生涯，成为点燃学生科技梦想的引路人。他将晦涩的AI知识转化为趣味课程，让AI在课堂上“活”起来，带领学生触摸人工智能的前沿。
五年后，当教育界的目光仍聚焦于“AI课程该教什么”时,而郑老师的学生们早已在《中学机器学习（人工智能）十五讲》的指引下，用代码浇灌出一片智能森林。那些被反复修改的“CAA智能趣微课”教案上，铅笔痕迹叠着钢笔批注，就像他走过的路——先成为拓荒者，再成为引路人。
从入场、转变到突破
“我不是为了躺平。”当北大博士选择站上中学讲台，郑子杰给出这样的答案。2010年，凭借全国高中数学联赛的优异成绩，他保送至北大电子信息与技术专业。2012年与人工智能的初遇，让他敏锐察觉到这场技术革新将重塑教育根基：“这不仅是技术的革新，更是对基础教育根基的撼动，就像百年前工业革命催生了分科教学一样。”
怀揣这份认知，28岁那年，他带着数学课本与 AI火种，走进北京市十一学校，要让人工智能在中学课堂落地生根。
在实际授课中，郑子杰观察到学科能力培养的深层挑战：在现有考评体系下，学生的思维常受限于单一的评价标准。部分学生虽然能熟记公式，却难以举一反三解决新问题。他希望学生要以问题为导向，拥有对于不同学科思维的包容态度、快速学习的能力，以及最重要的，要学会用数据驱动思考的思维方式来解决问题。
把AI实验室“装”进中学课堂
郑子杰的“武器”，是一门全新的选修课——人工智能。他半开玩笑地向学校“摊牌”：“不开这门课，我就不来了！”
所幸，理想遇到了开明的土壤。在他的课上，抽象的微积分和线性代数，通过计算机的“魔法”变得可视、可感、可触碰。冰冷的代码背后，是数学思维的生动演绎。他不追求标准答案的完美复刻，而是珍视每一次思维的碰撞，鼓励学生用AI工具去解剖生活中的“真问题”——那些课本之外、没有预设答案的挑战。
他刻意模糊了传统讲台的权威感，学生们亲切地叫他“子杰”。在他看来，人工智能和大语言模型正悄然改变着教育的权力结构：“老师不再是知识的唯一灯塔，更像是点燃好奇、陪伴探索、见证成长的引路人。”
从初二到高二，越来越多的同学汇聚到他的人工智能课堂。他原创的《中学机器学习（人工智能）十五讲》课程已在北京市十一学校成功实施五年，并经历了17次内容更新迭代。2024年深秋，这份带着温度的教案，在深势科技的Bohrium平台上无偿开放。半年内吸引了来自全国各地500余个组织的超过2400名的师生员工在线学习，还包括美国、加拿大、澳大利亚、马来西亚等国家的中学生和大学生。
不仅如此，他与学校教师合作开发的“人工智能技术与应用课性，被评为北京市第一批普通高中特色课程。此外，他还助力多个地区学校和企业开发人工智能课程，如深圳市云端学校“大数据与人工智能”课程等。
开源与长期主义
一个人的力量有限，但开源的精神能让星火燎原。
他整理个人实践经验，参与中小学人工智能教师培训、经验分享和社会活动组织工作。除此之外，还积极协助其他地区推进中学人工智能教育的建设工作，如参与修订《深圳市义务教育阶段人工智能课程纲要》、帮助新疆克拉玛依地区进行人工智能教师培训等。2024年8月，作为IOAI中国队领队，他成功将第二届国际人工智能奥林匹克的承办权争取至北京。
同时，他作为核心成员联合深势科技、北京科学智能研究院、中法人工智能学会等学术组织共同发起AI4S TEEN Cup，为推动数学、物理、化学、生物等非信息科技教师参与人工智能课程建设提供了宝贵经验。
他带的学生们在ISEF、科创大赛、丘成桐奖等科技赛事中绽放异彩。他从不过多干涉学生的学习和创造力，“我更倾向于在前期给学生提供一些可行的建议，帮助学生发挥他们的潜力。”郑子杰说，“我会帮助学生判断选题是否合适，锻炼他们自主学习和解决问题的能力，并在关键时刻提供必要的帮助。”
那个利用AI精准识别乒乓球落点和旋转方向的项目，捧回了青少年科技创新大赛一等奖的奖杯，正是理想照进现实的生动诠释。
“未来，人工智能教育将朝着三个方向发展：AI赋能、AI基础教育以及AI对其他学科的冲击。”郑子杰展望道，“AI将作为一种工具，辅助教师和学生提升效率；AI基础教育将作为一个新的学科方向，培养学生的计算思维和解决问题的能力；AI的发展也可能导致学科重组，例如物理、化学、生物等学科可能合并为一个统一的科学学科。”
郑子杰的梦想，从未名湖畔到中学讲台，从未改变。他用自己的行动，践行着对教育理想的追求。他执着地播撒着创新与思辨的种子，这些种子或许微小，却蕴含着破土而出的力量。他相信，时间是最好的园丁，终有一天，这些种子会穿透应试的冻土，长成一片为未来教育撑起新天空的森林。
原文
转载自光明社教育家
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