简报

2024年8月12-13日，“第十二届全国中小学STEAM教育大会”在历史名城遵义成功举办。本次大会由中国电子学会现代教育技术分会主办；遵义市教育体育局、遵义市工业和科学技术局、贵州航天工业学校联合承办。大会以“人工智能教育与创新”为主题，吸引来自全国各地的教育领域专家、学者及一线教师共计千余人参与，大家齐聚一堂，共同探讨STEAM教育的前沿动态与创新实践。

12日，众多教育专家围绕STEAM教育的理论与实践展开了深度交流，分享各自在科创教育领域的探索与丰富经验，其中包括了对人工智能的探索和思考，以及区域学习经验的交流。谢作如老师发布了AI开源课程众筹计划——“机器学习系列实验”课程与资源，管雪沨和彭远同老师共同发布了清华大学出版社人工智能课程与资源。

• 【大会报告】
• 从技术学徒到认知学徒——STEM深度学习的路径 余胜泉(北京师范大学)
• 如何通达新一代人工智能教育的核心 钟柏昌 (华南师范大学)
• 【资源发布会】
• AI 开源课程众筹计划“机器学习系列实验”课程与资源 谢作如
• 清华大学出版社人工智能课程与资源 彭远同、管雪沨

• 【大会报告】
• 从K12到大学的AI通识课程体系建设 王龚 (上海师范大学)
• 以机器人为抓手助力中小学人工智能教育纵深推进的价值与探索 叶振环 (遵义师范学院)
• 【区域、学校经验交流】
• 人工智能赋能中职教育高质量发展 罗远峰 (贵州航天工业学校)
• 上海中小学开源硬件课程资源开发研究 徐晓君(上海市教委教育技术装备中心)
• 以科创教育为基石，促进科学素养提升 冯驰(遵义市第一中学)
• 立足县域校本实际拓展科学活动资源 曾明春 (贵州省余庆中学)
• 柚子相机AIOT应用实践 张元立 (重庆一中寄宿学校)
• 智慧书院--创客+ 刘彦慧(江西省赣州市厚德路小学教育集团)
• 为科学教育垦一方沃土 刘正云(南通大学附中)
• 三阶六维：科技创新人才培养模式探索与实践 周茂华(深圳市第二高级中学)
• 新质人才培养背景下数智科创主题课程群的研发与实施 龙丽嫦(广州电教馆)
• 基于信息科技教学指南的代码规范以及WebAI摄像头方案 李琦 (诸暨市海亮实验中学)
• STEM教育的英华经验 张勇(佛山市顺德区英华学校)

专题报告

北京师范大学的余胜泉教授发表了题为《从技术学徒到认知学徒——STEM 深度学习的路径》的演讲。他指出，STEM的本质并非简单地叠加一个或几个学科，而是实现跨学科的有机整合，STEM不是早期的职业教育，它需要有知识的迁移应用。传统的学徒制是为未来生活和职业做准备，其教学方法涵盖示范、观察、指导和实践等环节。但它过于注重事实性知识的传递，却忽视了对高阶思维的培育。认知学徒制则是传统学徒制与正规学校教育的融合，相较于传统学徒制，能够运用特定的技术使思维过程显性化，让学生学会专家的思维方式，提升思维能力，而且教师和学生能够相互获取对方的认知过程，鼓励学生自我监控技能的发展。

华南师范大学的钟柏昌教授带来了《如何通达新一代人工智能教育的核心》的主题分享。他指出新一代人工智能教育具有专业性、综合性、实践性和算力依赖性等特征，并提出了入门途径、入手方向、实施路径和工具选择等问题。针对这些问题，他提出了六层渐进式学习 AI 的对策。

上海师范大学的王龚主任分享了《从 K12 到大学的 AI 通识课程体系建设》围绕如何让人工智能被孩子们理解这一问题，王龚主任借助《人工智能与开源硬件》这本教材展开论述。王主任表示，在调研过程中发现人工智能课程开展呈现氛围高、动机弱、保障弱、基础弱的现状，同时教师普遍存在通识设计深入浅出能力不足、资源和案例获取困难、教学模式难以在理论和实践之间有效融合等问题。

遵义师范学院叶振环分享了《以机器人为抓手助力中小学人工智能教育纵深推进的价值与探索》，从高校机器人工程专业建设和人才培养的角度赋能中小学人工智能教育的价值和实践路径。

主题工作坊

13日，14个主题工作坊同步开展，涵盖了人工智能研究、实验课程教学体验、人工智能在教学中的实践应用和探索、基于硬件的AI科创项目设计和跨学科学习、图形化编程/Python在人工智能的入门课程设计等丰富内容，蘑菇云作为支持单位参与到了以下工作坊：《面向青少年的AI科创项目设计》《基于行空板和XEdu的小学AI项目设计》《轮子上的行空板》《基于开源硬件的跨学科学习》。